CTET पेडागोजी क्या है?

बाल विकास और CTET पेडागोजी सबसे महत्वपूर्ण शिक्षण प्रवेश परीक्षा है। CTET पेडागोजी का उद्देश्य बच्चों के समग्र विकास पर ध्यान केंद्रित करने के साथ-साथ छोटे बच्चों को पढ़ाने के आकर्षक तरीके सिखाने के बारे में है। यह थ्योरी और लॉजिकल रीजनिंग का एक अनूठा मिश्रण है और उम्मीदवार आसानी से विषय को समझ सकते हैं। CTET Pedagogy in Hindi के बारे में विस्तार से जानने के लिए यह ब्लॉग पढ़ें।

CTET पेडागोजी क्या है?

पेडगोजी शिक्षक के अध्यापन का कार्य सरल तथा सुगम बनाता है तथा इस बात का ध्यान रखता है कि छात्र को सरल भाषाओं में अधिक से अधिक जानकारी मिल सके। शिक्षा की प्रक्रिया एक गतिशील प्रक्रिया है, जिसका अर्थ है कि आप लगातार सिखने की प्रक्रिया में रहते हैं। यह मुख्य रूप से चाइल्ड डेवलपमेंट फिजिकल, कॉग्निटिव, सोशल एंड पर्सनेलिटी डेवलपमेंट पर जोर देते हुए बच्चे के आंतरिक और बाहरी विकास की प्रक्रिया पर केंद्रित है। इसमें बच्चे के विकास को दो भाग में बांट कर अध्ययन किया जाता है – 6 से 11 वर्ष और 11 से 14 वर्ष।

CTET पेडागोजी सिलेबस

बाल विकास और ctet pedagogy in hindi की अवधारणा की तैयारी करते समय, ऐसे कई विषय हैं जिनके बारे में आपको अवश्य पता होना चाहिए। इन विषयों को निम्न तालिका में संक्षिप्त विवरण दिया गया है:

चाइल्ड डेवलपमेंट ऑन इंटेलिजेंस प्रिंसिपल	कांसेप्ट ऑफ़ डेवलपमेंट	बेसिक कांसेप्ट ऑफ़ CDP
सोशलाइज़ेशन प्रोसेस	जेंडर एस ए सोशल स्ट्रक्चर	प्रिंसिपल ऑफ़ चाइल्ड डेवलपमेंट
फीलिंग और व्यवहार	लर्निंग डेवेलपमेंट थ्योरी	चाइल्ड थिंकिंग
टीचिंग मेथड	थिंकिंग एंड लर्निंग	चाइल्ड डेवलपमेंट विथ स्पेशल नीड
कांसेप्ट ऑफ़ चाइल्ड एंड प्रोग्रेसिव एजुकेशन	डिफरेंस बिटवीन अस्सेस्मेंट ऑफ़ लर्निंग एंड अस्सेस्मेंट ऑफ़ लर्निंग	फीलिंग एंड इमोट

CTET की तैयारी कैसे करें?

CTET पेडागोजी की पुस्तकें

उपर्युक्त विषयों के लिए तैयार होने के लिए, प्रत्येक विषय पर अलग से शोध करने पर कीमती समय बचाने के लिए आपके पास आवश्यक संदर्भ पुस्तकें होनी चाहिए। यहां बाल विकास और ctet pedagogy in hindi पर प्रमुख पुस्तकों की सूची दी गई है जो टीईटी जैसे शिक्षण परीक्षाओं की तैयारी के लिए आपके पास होनी चाहिए:

बाल विकास और CTET पेडागोजी पुस्तकें	लेखक
Child Development and CTET Pedagogy for CTET  and STET (Paper 1 and 2) 2nd Edition	शालिनी पंजाबी
CTET & TET Exam, Paper I-II, Willey’s Child Development & CTET Pedagogy Exam Goalpost for Classes I-VIII	डीटी संपादकीय सेवाएं
A Complete Resource for CTET: Child Development and CTET Pedagogy	संदीप कुमार
Thought and language	लेव वायगोत्स्की
Child Development and CTET Pedagogy of Pragya: CDP for CTET	एनके उल्लाह
CTET & TET Child Development & CTET Pedagogy Paper 1 & 2	अरिहंत विशेषज्ञ

बाल विकास का सिद्धांत

 दिए गए बाल विकास और शिक्षाशास्त्र सिद्धांतों की मदद से हम आसानी से पहचान सकते हैं कि बच्चे कैसे विकसित हो रहे हैं और किस स्तर पर हैं। 

1. सेफलो-कॉडल का सिद्धांत 

• सिर से पाँव तक विकास होता है
• 6 से 12 महीने के शिशु
• कोआर्डिनेशन ऑफ़ आर्म्स बिफोर फ़ीट

2. प्रोक्सिमल-डिस्टेंट का सिद्धांत

• केंद्र से बाहर की ओर
• रीढ़ की हड्डी शरीर के बाहरी हिस्सों की तुलना में सबसे पहले विकसित होती है।

3. सरल से जटिल का सिद्धांत

• मानसिक या बौद्धिक क्षमताओं से संबंधित कौशल और मौखिक समझ से संबंधित कौशल का उपयोग बच्चे द्वारा समस्या को हल करने के लिए किया जाता है।|
• उदाहरण के लिए, यदि बच्चे को वस्तु का वर्गीकरण करना सीखना है तो उसके लिए पतंग और हवाई जहाज समान हो सकते हैं क्योंकि वे दोनों आकाश में उड़ते हैं।
• लेकिन सीखने के बाद के चरण में, वे इन वस्तुओं के बीच अधिक जटिल समानताओं और अंतरों को समझने में सक्षम होंगे।

4. कंटीन्यूअस प्रोसेस का सिद्धांत

• कौशल में वृद्धि या संचय या निक्षेपण निरंतर आधार पर होता है।
• उदाहरण के लिए, भाषा के विकास में एक बच्चा बड़बड़ाना शुरू करता है और फिर भाषा की अधिक सिद्धि में आगे बढ़ता है।

5. सामान्य से विशिष्ट का सिद्धांत

सबसे पहले स्थूल/बड़ी मांसपेशियों की मोटर गति का विकास होता है और फिर अधिक परिष्कृत छोटी/ठीक मोटर मांसपेशियों की गतिविधियों के लिए आगे बढ़ता है।

6. ग्रोथ और डेवलपमेंट की व्यक्तिगत दरों का सिद्धांत

• हर कोई अलग है, इसलिए उनके रेट भी।
• इसलिए औसत बच्चे जैसी कोई धारणा नहीं होनी चाहिए क्योंकि हर कोई अपने हिसाब से आगे बढ़ता है। इसलिए, हम दो बच्चों की तुलना उनके बौद्धिक विकास या एक बच्चे की प्रगति के आधार पर दूसरे के साथ नहीं कर सकते।
• इसके विकास की दर भी सभी बच्चों के लिए समान नहीं है।

सीखने के लिए बच्चों की रणनीति के प्रकार

सीखने के लिए बच्चों की रणनीति के प्रकार बाल विकास और शिक्षाशास्त्र के अंतर्गत आते हैं। इसमें रणनीतियाँ शामिल हैं जैसे:

• नो स्कूल बैग: स्कूली शिक्षा के शुरुआती वर्षों में नए वातावरण और भारी बैग के कारण बच्चे स्कूल जाने में झिझक महसूस करते हैं। आजकल कई स्कूलों ने नो स्कूल बैग की नीति अपनाई है। यह मूल रूप से बच्चों को नियमित रूप से स्कूल की ओर आकर्षित करने के लिए किया जाता है।
• पढ़ने और लिखने की प्रतियोगिता का आयोजन: सीखने की यह रणनीति तीसरी कक्षा से 5 वीं कक्षा के छात्रों के लिए सहायक है क्योंकि पढ़ने और लिखने के कौशल का उचित विकास होता है। यह पढ़ने और लिखने के सीखने को विकसित करने में मदद करता है। 
• खेल प्रतियोगिता का आयोजन: सीखने की यह रणनीति मूल रूप से एक सह-पाठ्यचर्या गतिविधि का हिस्सा है जब बच्चे को बाहरी दुनिया के बारे में जानने का अनुभव मिलता है।
• समाचारों का दैनिक आदान-प्रदान: शिक्षक छोटी उम्र से ही समाचार सुनने और समाचार पत्र पढ़ने की आदत विकसित करने के लिए।
• बाहरी गतिविधियों का आयोजन: शिक्षक संग्रहालयों, पार्कों आदि में छोटी यात्राओं या पिकनिक का आयोजन कर सकते हैं।

निरंकुश शिक्षण रणनीति

यह रणनीति शिक्षण के पारंपरिक तरीकों का उपयोग करती है। इस पद्धति में, शिक्षक का शिक्षण पर पूर्ण नियंत्रण होता है और छात्रों को स्वतंत्र रूप से कार्य करने की अनुमति नहीं होती है। यह रणनीति चार प्रकार की होती है:

1. कहानी कहने की विधि: इस पद्धति के तहत शिक्षक छात्रों को कहानी के रूप में सामग्री वितरित करता है। यह विधि छात्र की शब्दावली को बढ़ाती है और उनकी शब्दावली को बढ़ाती है।
2. व्याख्यान विधि: व्याख्यान विधि शिक्षण का सबसे पुराना और एकतरफा संचार तरीका है और बच्चे के संज्ञानात्मक और भावात्मक डोमेन को विकसित करने में सहायक है। 
3. प्रदर्शन विधि : यह विधि किसी ऐसे व्यावहारिक विषय को पढ़ाने में उपयोगी होती है जिसमें केवल दिखा कर ही विषयवस्तु को समझा जा सकता है।
4. ट्यूटोरियल विधि: इस पद्धति के तहत, एक कक्षा को छात्रों की क्षमता के अनुसार समूहों में विभाजित किया जाता है। प्रत्येक समूह को विभिन्न शिक्षकों द्वारा नियंत्रित किया जाता है।

लोकतांत्रिक शिक्षण रणनीति

डेमोक्रेटिक टीचिंग स्ट्रैटेजी सीटीईटी के लिए बाल विकास और शिक्षाशास्त्र नोट्स का एक महत्वपूर्ण हिस्सा है। इस रणनीति के तहत, एक बच्चा शिक्षक के सामने अपने विचार व्यक्त करने के लिए स्वतंत्र है और शिक्षकों के बीच अधिकतम बातचीत होती है। यहां शिक्षक एक मार्गदर्शक या प्रशिक्षक के रूप में कार्य करता है। इस रणनीति के तहत छह प्रकार की विधियों को शामिल किया गया है:

1. चर्चा विधि: इस पद्धति के तहत छात्रों और शिक्षकों के बीच किसी विषय पर मौखिक बातचीत होती है। चर्चा पद्धति सोच और संचार शक्ति को विकसित करती है जिसके परिणामस्वरूप उच्च स्तर के संज्ञानात्मक और प्रभावशाली डोमेन का विकास होता है। यह विधि गणित, कला, संगीत और नृत्य को छोड़कर सभी विषयों के शिक्षण के लिए उपयुक्त है।
2. अनुमानी विधि : इस पद्धति के अंतर्गत एक शिक्षक विद्यार्थी के सामने एक समस्या उठाता है और उसका मार्गदर्शन भी करता है। छात्र स्वयं अध्ययन, स्व-शिक्षा, जांच और शोध के माध्यम से ज्ञान प्राप्त करने के बाद समस्या को हल करने में सक्षम हैं।
3. खोज विधि: इस पद्धति के तहत छात्र अपने आस-पास के वातावरण से अपनी समस्याओं का समाधान ढूंढते हैं। 
4. परियोजना पद्धति: इस पद्धति के तहत, छात्रों को एक समूह बनाकर वास्तविक जीवन के अनुभवों से संबंधित एक परियोजना सौंपी जाती है। छात्र एक दूसरे के सहयोग से वास्तविक जीवन की समस्याओं को सीखते हैं और हल करते हैं।
5. भूमिका निभाने की विधि: इस पद्धति के तहत छात्रों को भूमिकाएँ सौंपी जाती हैं और छात्रों को उन भूमिकाओं को निभाने की अनुमति दी जाती है। 
6. ब्रेन-स्टॉर्मिंग: यह शिक्षण की एक रचनात्मक विधि है जिसके तहत किसी विशिष्ट समस्या के समाधान के लिए कई विचार उत्पन्न होते हैं। 

महत्वपूर्ण प्रश्न और उत्तर

अब जब आप इस अवधारणा की मूल बातें जानते हैं, तो हमने बाल विकास और CTET पेडागोजी पर कुछ महत्वपूर्ण अभ्यास प्रश्नों की एक सूची तैयार की है। 

1 . एक शिक्षक के रूप में, जो लेव वायगोत्स्की के सामाजिक रचनावादी सिद्धांत में दृढ़ता से विश्वास करता है, आप अपने छात्रों के आकलन के लिए निम्नलिखित में से कौन सी विधि पसंद करेंगे?
(ए) सहयोगात्मक परियोजनाएं
(बी) मानकीकृत परीक्षण
(सी) तथ्य-आधारित रिकॉल प्रश्न
(डी) वस्तुनिष्ठ बहुविकल्पीय प्रकार के प्रश्न

2. एनसीएफ, 2005 के अनुसार शिक्षक की भूमिका होनी चाहिए-
(ए) आधिकारिक
(बी) अनुमेय
(सी) तानाशाही
(डी) सुविधा Fa

3. शोध से पता चलता है कि एक विविध कक्षा में, एक शिक्षक की अपने छात्रों से अपेक्षाएं, _____ उनकी शिक्षा।
(ए) पर एक महत्वपूर्ण प्रभाव है
(बी) के एकमात्र निर्धारक हैं
(सी) के साथ सहसंबद्ध नहीं होना चाहिए
(डी) पर कोई प्रभाव नहीं पड़ता है

4 . विशेष आवश्यकता वाले बच्चों को शामिल करना :
(ए) एक अवास्तविक लक्ष्य है
(बी) विशेष जरूरतों के बिना बच्चों के लिए हानिकारक है
(सी) स्कूलों पर बोझ बढ़ाएगा
(डी) शिक्षण के प्रति दृष्टिकोण, सामग्री और दृष्टिकोण में बदलाव की आवश्यकता है।

5. एक शिक्षिका अपनी प्रारंभिक कक्षा में प्रभावी अधिगम को बढ़ा सकती है:
(ए) सीखने में छोटे कदमों के लिए पुरस्कार प्रदान करना
(बी) छात्रों के बीच प्रतिस्पर्धा को प्रोत्साहित करना
(सी) ड्रिल और अभ्यास
(डी) सामग्री को छात्रों के जीवन से जोड़ना

6 . प्राथमिक विद्यालय के बच्चे वातावरण में सबसे प्रभावी ढंग से सीखेंगे:
(ए) जहां उनकी भावनात्मक जरूरतों को पूरा किया जाता है और उन्हें लगता है कि वे मूल्यवान हैं
(बी) जहां वे अधिकतर खुश हैं और खेल खेल रहे हैं
(सी) जहां शिक्षक आधिकारिक है और स्पष्ट रूप से निर्देशित करता है कि क्या किया जाना चाहिए
(डी) जहां फोकस केवल पर है पढ़ने, लिखने और गणित के मुख्य रूप से संज्ञानात्मक कौशल में महारत हासिल करना

7. छात्रों में वैचारिक विकास को प्रोत्साहित करने के लिए निम्नलिखित में से कौन सा सबसे प्रभावी तरीका है?
(ए) नई अवधारणाओं को बिना किसी संदर्भ या सहायता के अपने आप समझने की जरूरत है
(बी) छात्रों को कई उदाहरण दें और उन्हें तर्क का उपयोग करने के लिए प्रोत्साहित करें
(सी) छात्रों के गलत विचारों को याद रखने के लिए कहकर सही लोगों के साथ बदलें
(डी) विद्यार्थियों पर अपने स्वयं के विचारों और विचारों को थोपना और उनके विचारों को समाप्त करना

8 . एक बच्चा एक कौवे को खिड़की से उड़ते हुए देखता है और कहता है, “एक पक्षी”। यह बच्चे की सोच के बारे में क्या बताता है?
A. बच्चे के पास पहले से संग्रहीत यादें हैं
B. बच्चे ने एक ‘पक्षी’ की अवधारणा विकसित की है
C. बच्चे ने अपने अनुभव को संप्रेषित करने के लिए भाषा के कुछ उपकरण विकसित किए हैं

(ए) ए और बी
(बी) बी और सी
(सी) ए, बी और सी
(डी) केवल बी

9. विकास का सेफलोकॉडल सिद्धांत बताता है कि विकास कैसे आगे बढ़ता है:
(ए) सामान्य से विशिष्ट कार्यों
(बी) एकीकृत कार्यों के लिए विभेदित
(सी) ग्रामीण से शहरी क्षेत्रों
(डी) सिर से पैर तक

10. 5 साल की बच्ची टी-शर्ट को मोड़ने की कोशिश करते हुए खुद से बात करती है। प्रदर्शित व्यवहार के संदर्भ में निम्नलिखित में से कौन सा कथन सही है?
(ए) जीन पियागेट और लेव वायगोत्स्की इसे बच्चे के विचारों की अहंकारी प्रकृति के रूप में समझाएंगे।
(बी) जीन पियागेट इसे अहंकारी भाषण के रूप में समझाएंगे, जबकि लेव वायगोत्स्की इसे व्यक्तिगत भाषण के माध्यम से अपने कार्यों को नियंत्रित करने के बच्चे के प्रयास के रूप में समझाएंगे।
(सी) जीन पियागेट और लेव वायगोत्स्की इसे अपने माता-पिता की नकल करने के बच्चे के प्रयास के रूप में समझाएंगे
(डी) जीन पियाजे इसे सामाजिक बातचीत के रूप में समझाएंगे, जबकि लेव वायगोत्स्की इसे एक अन्वेषण के रूप में समझाएंगे।

जवाब

1. ए
2. डी
3. ए
4. डी
5. डी
6. ए
7. बी
8. सी
9. डी
10. बी

CTET पिछले वर्ष के प्रश्न पत्र पीडीएफ

पिछले वर्ष के प्रश्न पत्र से अभ्यास करना आपके कमजोर और मजबूत बिंदुओं का मूल्यांकन करने का एक शानदार तरीका है। यह छात्रों को एक परीक्षा रणनीति और समय प्रबंधन बनाने में मदद करता है। सीटीईटी पिछले वर्ष के प्रश्न पत्र पीडीएफ यहां दिए गए हैं:

सीटीईटी प्रश्न पत्र 2018 पीडीएफ डाउनलोड मुख्य पेपर 1

सीटीईटी प्रश्न पत्र 2018 पीडीएफ डाउनलोड मुख्य पेपर 2

सीटीईटी प्रश्न पत्र 2019 पीडीएफ डाउनलोड मुख्य पेपर 1 (जुलाई)

सीटीईटी प्रश्न पत्र 2019 पीडीएफ डाउनलोड मुख्य पेपर 2 (जुलाई)

सीटीईटी प्रश्न पत्र 2019 पीडीएफ डाउनलोड मुख्य पेपर 1 (दिसंबर)

सीटीईटी प्रश्न पत्र 2019 पीडीएफ डाउनलोड मुख्य पेपर 2 (दिसंबर)

MCQs

हम आशा करते हैं कि इस ब्लॉग ने आपको बाल विकास और CTET pedagogy in Hindi के बारे में सभी जानकारी प्रदान की होगी। यदि आप इसी तरह के आकर्षक ब्लॉग पढ़ना चाहते हैं तो Leverage Edu के साथ बनें रहें।